Unidades de Aprendizaje con Rutas del Aprendizaje y DCN 2009

 La Dirección Regional de Educación Cusco pone a disposición del magisterio Regional del Nivel de Educación Primaria Unidades de Aprendizaje integrando las Rutas del Aprendizaje como respuesta a demandas del magisterio cusqueño. La característica central de las unidades de aprendizaje responde al criterio de baja densidad, gradualidad y pertinencia, por lo mismo, se ha considerado seis unidades para el todo el año de manera inclusiva, es decir, la unidad dos se realiza sobre la base de la unidad uno, así suscesivamente hasta la unidad seis. La temporalización de las unidades de aprendizaje no responde a una programación lineal sino a una programación cíclica, por lo mismo, no se programa más en función a los meses o tiempo lineal, sino en función al desarrollo de habilidades, capacidades y competencias de los niños y niñas.

DESCARGA DE UNIDADES DE APRENDIZAJE POLIDOCENTE:
Unidades de Aprendizaje Primer Grado Primaria
Unidades de Aprendizaje Segundo Grado Primaria
Unidades de Aprendizaje Tercer Grado Primaria
Unidades de Aprendizaje Cuarto Grado Primaria
Unidades de Aprendizaje Quinto Grado Primaria
Unidades de Aprendizaje Sexto Grado Primaria

Proyecto de Innovacion Pedagógica

La mejora de la calidad educativa en la región Cusco demanda a maestros y directores la formulación de Proyectos de Innovación Educativa y Pedagógica con un enfoque territorial que brinde resultados y oportunidades educativas de igual calidad para todos y todas. Convertir la Institución Educativa en un espacio de aprendizaje auténtico y pertinente, de creatividad e innovación y de integración en una convivencia respetuosa, responsable en el ejercicio de deberes y derechos. Organizar una gestión éticamente orientada con participación, descentralizada y con recursos usados con eficiencia óptima. Pasar de un ejercicio docente poco profesional a una docencia con aspiraciones de excelencia profesional y conducida mediante un reconocimiento objetivo de méritos y resultados. Romper las fronteras de una educación encerrada en la escuela para fortalecer una sociedad que forme a sus ciudadanos.

El Marco Referencial de la Innovación y las Buenas Prácticas Educativas en el Perú fue desarrollado por la Mesa de trabajo conducida por el FONDEP e integrada por diversos representantes del Estado, empresa, academia, cooperación, docentes, directores y expertos; así como del trabajo sostenido, incasable y comprometido de toda la institución, pero especialmente del valioso equipo humano de la Unidad de Gestión del Conocimiento constituye una herramienta de gestión de las innovaciones pedagógicas que las Instituciones Educativas de la Región debe considerar a la hora de formular los Proyectos de Innovación Pedagógica.

Por otra parte, FONDEP, nos ofrece una guía específica de formulación de Proyectos de Innovación Pedagógica con el propósito contribuir a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. La guía metodológica se divide en tres partes. En la primera, presenta un breve marco teórico sobre la innovación educativa y la innovación pedagógica. En la segunda parte, desarrolla paso a paso la propuesta metodológica sobre cómo se elabora un proyecto de innovación pedagógica promoviendo la participación de la comunidad educativa. En la tercera parte, orienta la formulación del proyecto en un documento que pueda presentarse.

DESCARGAR:

 

Marco de la Innovacion y las Buenas Pr´cticas Educativas en el Perú

Guia de Formulación de Proyectos de Innovacion Pedagógica
Guía de Formulación de Proyectos de Innovación Pedagógica

Proyecto deInnovación Pedagógica "Escuelas que innovan, Niños que Aprenden"

Proyecto de Innovación Pedagógica "Lectura y expresión libre y creativa"

Programas Curriculares Integrados Rutas y DCN 2009

La Dirección Regional de Educación Cusco, pone a disposición del magisterio cusqueño, programas curriculares integrados de matrices de competencias, capacidades e indicadores de las Rutas del Aprendizaje y el DCN 2009, con el objetivo de unificar criterios a nivel regional, en el tratamiento curricular, en los procesos de programación curricular a nivel de aula y generar sinergias a nivel de redes docentes.

DESCARGAR:
Primer Grado_Programas Curriculares Integrados Rutas-DCN 2009
Segundo Grado_Programas Curriculares Integrados Rutas-DCN 20009
Tercer Grado_Programas Curriculares Integrados Rutas-DCN 2009
Cuarto Grado_Programas Curriculares Integrados Rutas-DCN 2009
Quinto Grado_Programas Curriculares Integrados Rutas-DCN 2009
Sexto Grado_Programas Curriculares Integrados Rutas-DCN 2009

Programas Curriculares para unidocentes y multigrados

Programación curricular en el nivel de educación secundaria integrando Rutas del Aprendizaje

La Dirección Regional de Educación del Cusco a través de la Dirección de Gestión Pedagógica y Unidad de Educación Secundaria pone a disposición del magisterio regional cusqueño las orientaciones técnicas para la programación curricular en el nivel de Educación Secundaria integrando Rutas del Aprendizaje a realizarse del 3 al 7 de marzo, en las instituciones educativas del ámbito regional del Cusco.

Descargar los documentos en el siguiente link:
Guía de programación y diversificación curricular.
Programación Curricular Integrando Rutas del Aprendizaje.

Programación Curricular con rutas del aprendizaje

La Dirección Regional de Educación Cusco a través de la Dirección de Gestión Pedagógica y la Unidad de Innovación e Investigación Pedagógica pone a disposición del magisterio regional cusqueño las orientaciones para la formulación de la programación curricular de aula integrando DCN 2009 y Rutas del Aprendizaje, en el nivel de Educación Primaria.

Los documentos pueden descargar del siguiente link:
Orientaciones de la programación curriuclar - primaria integrando DCN y Rutas

Programación Curricular Inicial integrando DCN y Rutas

La Dirección Regional de Educación Cusco a través de la Dirección de Gestión Pedagógica, Unidad de Educación Inicial y Especial pone a disposición del magisterio regional la programación curricular integrado de DCN 2009 y rutas del aprendizaje, orientaciones específicas para la formulación de la Programación Curricular de Aula y el PAT 2004 Inicial.

Los archivos pueden descargar del siguiente link:
Orientaciones PCA de Educación Inicial y Especial.
Programa Curricular integrado DCN 2009 y Rutas.
Orientaciones para elaboración del PAT 2014
Matriz PAT 2014.

PAT 2014

La Dirección Regional de Educación Cusco, a través de la Dirección de Gestión Pedagógica ha consensuado las orientaciones para el reajuste del PAT 2014 que los Directores de institciones Educativas del ámbito regional deben realizar, así como la formualción de la programación curricular de aula a realizarse  del 3 al 7 de marzo; en aplicación estricta de la RM N° 0622-2013- ED.

 

Descargar archivo:

Orientaciones para reajuste del PAT 2014.

Matriz PAT 2014.

Educación prohibida versus Educación ProVida

Del mundo natural transitamos hacia un mundo social y ahora, dimos el gran salto hacia un mundo digital. Como podemos apreciar, la sociedad vive en permanente cambio e innovación, mientras tanto, los Sistemas Educativos no logran ponerse a su ritmo, menos acompañar un mundo feliz. Veamos el siguiente documental que nos invita a reflexionar y cambiar de actitud frente a los nuevos retos de la tarea educativa.

EDUCACIÓN PROHIBIDA

 

Marco Curricular Nacional

El Ministerio de Educación presenta el Marco Curricular Nacional para la Educación Básica, que establece ocho Aprendizajes Fundamentales sobre el desarrollo la persona, el ejercicio de la ciudadanía, la comunicación, la matemática, las ciencias, el arte, el emprendimiento y el aprender a aprender. Cabe subrayar que no se trata de cursos o asignaturas y no existe jerarquía entre ellos, porque todos son igualmente importantes.

Estos Aprendizajes Fundamentales se están consultando y revisando con diversos actores de la comunidad educativa e instituciones claves, a nivel nacional y regional, con el objetivo de recoger las diferentes corrientes de opinión sobre los aprendizajes planteados, así como para identificar temas sensibles o que cuentan con el interés de distintos sectores de la sociedad.

El documento del Marco Curricular es una invitación abierta a las propuestas para incorporar y/o visibilizar con mayor énfasis otros temas como el deporte y los estilos de vida saludable, el aporte de los saberes ancestrales al conocimiento científico, el desarrollo de una sexualidad informada y responsable, y el lugar de la religión y la espiritualidad, como una elección que reconoce la libertad de todas las personas, entre otros. Es importante señalar que el Marco Curricular Nacional para la Educación Básica, si bien es una herramienta pedagógica para uso de los docentes, constituye el referente desde el cual nuestra sociedad se pondrá de acuerdo sobre qué deben aprender las nuevas generaciones.

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Marco Curricular Nacional

Mapas de Progreso del Aprendizaje de Comunicación, Matemática y Ciudadanía

Los mapas de progreso describen la secuencia típica en que progresan los aprendizajes que se consideran fundamentales. Para lograr una educación de calidad con equidad es necesario establecer cuáles son las expectativas de aprendizaje que, de ser alcanzadas por todos los estudiantes, les permitirán desenvolverse eficientemente y en igualdad de condiciones en los distintos ámbitos de su vida. Estas expectativas son conocidas como los Estándares de Aprendizaje, los cuales señalan de manera clara y concisa los aprendizajes a los que todos los estudiantes a nivel nacional deben acceder.

Las expectativas de aprendizaje son descritas en el mapa en siete niveles de aprendizaje. Cada nivel define una expectativa para cada ciclo de la escolaridad, desde el ciclo III hasta el ciclo VII (primaria y secundaria). Así, el Nivel 2 señala los aprendizajes esperados al finalizar el III ciclo; el Nivel 3 señala los aprendizajes esperados al finalizar el IV ciclo; el Nivel 4 señala los aprendizajes esperados al finalizar el V ciclo; y así sucesivamente. Adicionalmente, el mapa cuenta con un nivel previo (Nivel 1), que muestra los aprendizajes esperados al comenzar el III ciclo (inicio de la primaria), y un nivel sobresaliente (nivel 7), que describe el aprendizaje que va más allá de la expectativa que se espera para el fin de la secundaria, que es el nivel 6. Dado que la evidencia muestra que en un aula coexisten estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje, lo que se busca es ayudar a determinar en qué nivel se encuentra cada estudiante en su aprendizaje respecto de lo que se espera logren y así orientar las acciones pedagógicas hacia el mejoramiento.

Descargar archivos en el siguiente link:

Fascículo de Mapas de Progreso

Matemática
Mapa de Progreso de Número y Operaciones
Mapa de Progreso de Cambio y Relaciones
Mapa de Progreso de Geometría
Mapa de Progreso de Estadística y probabilidad

Comunicación
Mapa de progreso de oralidad
Mapa de Progreso de Lectura
Mapa de Progreso de Escritura

Ciudadanía
Mapa de Progreso de Ciudadanía-Final de fascículo de Ciudadanía