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lunes, 15 de julio de 2013

Concurso de Directores 2013 - Fuentes de consulta

(Fuente: Anexo Directiva Nro. 018-2013-MINEDU/VMGP-DIGEDD y mayor información en portal web DRE Cusco:  http://www.drecusco.gob.pe/directores/ )  El Ministerio de Educación - MINEDU, mediante Resolución Ministerial Nº 0262-2013-ED, aprobó la "Normas para el Concurso de Acceso a cargos de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular-EBR 2013".
La norma en mención establece competencias, desempeños, temas y fuentes de consulta que todos los concursantes deben estudiar y prepararse para el concurso de Directores. Como soporte digital, se publica las matriz de fuentes de consulta con objeto de que los postulantes puedan descargar y estudiar las las fuentes de consulta.
COMPETENCIA 1: GESTIÓN CURRICULAR
Conduce los procesos de planificación, organización, ejecución y evaluación curricular para el logro de los aprendizajes fundamentales de los estudiantes de manera sistemática oportuna y pertinente.

 DESEMPEÑO
Orienta a nivel de la I.E. la planificación curricular centrada en el logro de los aprendizajes de los estudiantes y que respondan al contexto socio cultural.

INDICADORES
TEMAS
FUENTES DE CONSULTA
1. Identifica estrategias para establecer metas con altas expectativas de aprendizaje
1. Sistema curricular
Marco curricular (aprendizajes fundamentales)
Mapas de progreso,
Rutas de aprendizaje
CARTILLA DE PRESENTACIÓN RUTAS DEL APRENDIZAJE PARA LA EBR.
MAPA DE PROGRESO DE LECTURA.
MAPA DE PROGRESO DE NÚMERO Y OPERACIONES.
UMC – CARTILLAS DE INFORMACIÓN RESULTADOS ECE
2. Diseño Curricular Nacional
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2008
3. Proyecto Educativo Institucional
Características del PEI
Elementos y fases de la elaboración del PEI
MANUAL DE GESTIÓN PARA DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
4. Ruta de Aprendizaje: Gestión escolar
El director como líder pedagógico
Condiciones para el aprendizaje “Buen inicio”
Jornada de reflexión y plan de acción para la mejora de los aprendizajes
Implementación de las rutas del aprendizaje
Día del logro
RUTA DE APRENDIZAJE: GESTIÓN ESCOLAR.
5. Proyectos de innovación
MANUAL DE GESTIÓN PARA DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA. INSTITUTO EDUCA. FONDO PERÚ – ESPAÑA.
2. Identifica la pertinencia entre metas de aprendizaje y las programaciones de los docentes
6. Proyecto curricular de institución educativa
MANUAL DE GESTIÓN PARA DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
7. Plan anual de trabajo
MANUAL DE GESTIÓN PARA DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
8. Programación anual
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2008
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR. GUÍA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE PARA EL TRABAJO EN AULAS MULTIGRADO. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR.
9. Unidades didácticas
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2008
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR. GUÍA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE PARA EL TRABAJO EN AULAS MULTIGRADO. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
10. Sesiones de aprendizaje
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2008
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR. GUÍA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE PARA EL TRABAJO EN AULAS MULTIGRADO. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR.
RUTA DE APRENDIZAJE: GESTIÓN ESCOLAR
11. Diversificación curricular: Adecuaciones, adaptaciones, contextualización.
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2008
EDUCACIÓN INCLUSIVA: MANUAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES
3. Analiza la pertinencia entre las programaciones de los docentes y las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes
12. Necesidades de aprendizaje de los estudiantes
EDUCACIÓN INCLUSIVA: MANUAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES
13. Estilos y ritmos de aprendizaje
MANUAL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE: MATERIAL AUTO INSTRUCCIONAL PARA DOCENTES Y ORIENTADORES EDUCATIVOS.
4. Analiza la pertinencia entre las programaciones de los docentes y el contexto socio cultural de sus estudiantes
14. Caracterización del contexto socio cultural y lingüístico de la comunidad y los estudiantes.
HACIA UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE DE CALIDAD. PROPUESTA PEDAGÓGICA. DOCUMENTO DE CONSULTA 2012
5. Analiza la coherencia entre las actividades propuestas por los docentes y el enfoque de las áreas curriculares
15. Enfoques de las áreas curriculares
RUTAS DE APRENDIZAJE: FASCÍCULO GENERAL DE COMUNICACIÓN.
RUTAS DE APRENDIZAJE: FASCÍCULO GENERAL DE MATEMÁTICA.
RUTAS DE APRENDIZAJE: FASCÍCULO DE CIUDADANÍA.
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2008
6. Selecciona información que permite valorar el progreso de los estudiantes respecto a las metas de aprendizaje de la I.E.
16. Evaluación de los aprendizajes
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2008

 DESEMPEÑO:
Monitorea los procesos de ejecución curricular para tomar decisiones que mejoren las condiciones para el logro de los aprendizajes de los estudiantes

INDICADORES
TEMAS
FUENTES DE CONSULTA
7. Selecciona criterios para monitorear el trabajo pedagógico en función del logro de los aprendizajes y del contexto
17. Plan de monitoreo y asesoramiento docente
RUTA DE APRENDIZAJE: GESTIÓN ESCOLAR.
8. Analiza la pertinencia de las actividades de aprendizaje en relación a las características individuales de los estudiantes con las expectativas de aprendizaje
18. Características de los estudiantes
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2008
9. Analiza la pertinencia de las actividades de aprendizaje en relación al contexto socio cultural de la I.E. con altas expectativas de aprendizaje
19. Educación Intercultural Bilingüe.
HACIA UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE DE CALIDAD. PROPUESTA PEDAGÓGICA (DIGEIBIR)
RM 099 – 2012 – ED
10. Selecciona estrategias de mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la IE a partir de la información del monitoreo
20. Estrategias de mejora de los aprendizajes de los estudiantes
RUTAS DE APRENDIZAJE: FASCÍCULOS DE CIUDADANÍA.
RUTAS DE APRENDIZAJE: FASCÍCULO DE COMUNICACIÓN.
RUTAS DE APRENDIZAJE: FASCÍCULO DE MATEMÁTICA.

COMPETENCIA 2: SOPORTE AL DESEMPEÑO PEDAGÓGICO
Brinda soporte pedagógico continuo a los docentes fortaleciendo su sentido de responsabilidad con el proceso de aprendizaje de los estudiantes, a través de una práctica reflexiva, sintomática y creativa, manteniendo altas expectativas en el desempeño docente.

DESEMPEÑO:
3. Evalúan las capacidades y las prácticas de los docentes, para establecer de manera conjunta a­ltas expectativas sobre su desempeño pedagógico.
4. Orienta la reflexión docente, atendiendo la diversidad y la contingencia en la experiencia escolar para alcanzar logros de aprendizaje

INDICADORES
TEMAS
FUENTES DE CONSULTA
11. Identifica fortalezas y debilidades en el desarrollo pedagógico de sus docentes en base a los altos criterios del Marco del Buen Desempeño.
Fortalezas y debilidades de los docentes.
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO
12. Selecciona estrategias que aporten a la auto reflexión de los docentes sobre sus prácticas pedagógicas.                       
Estrategias de auto reflexión docente.
Jornada de reflexión
Construyendo desde la reflexión una mejor educación
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO
DIRECTIVA N° 14-2012 NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Para mayor información visitar a:
FASCÍCULO DE GESTIÓN RUTAS DEL APRENDIZAJE
Para mayor información visitar a:
MÓDULO II DESARROLLAMOS NUEVAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Para mayor información visitar a:
13. Selecciona estrategias dirigidas a que el docente asuma compromiso de mejora de su desempeño pedagógico.
Plan de Mejora
Jornada de Reflexión
Mejora del desempeño pedagógico
DIRECTIVA N° 14-2012 NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Para mayor información visitar a:
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO
Para mayor información visitar a:
14. Selecciona estrategias de reflexión docente centradas en la diversidad en el aula como oportunidad de aprendizaje.
Estrategias de la reflexión sobre la diversidad
Calendario comunal
Organización del trabajo de aula
PROCESOS PEDAGÓGICOS INTERCULTURALES(SEPARATA BÁSICA)
COMPRENDIENDO LA ESCUELA DESDE SU REALIDAD COTIDIANA4
Para mayor información visitar a:
MANUAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES EDUCACIÓN INCLUSIVA.
Para mayor información visitar a:
15. Identifica estrategias de reflexión docente para el uso de la contingencia en el aula como oportunidad de aprendizaje.
Estrategias de Reflexión para el uso de la Contingencia en el aula
Plan de Apoyo a Niños en riesgo de quedarse atrás
"Ponte al Día"
Nadie se queda atrás.
COMPRENDIENDO LA ESCUELA DESDE SU REALIDAD COTIDIANA
Para mayor información visitar a:
FASCÍCULO DE GESTIÓN RUTAS DEL APRENDIZAJE
Para mayor información visitar a:
PERÚ EDUCA
Para mayor información visitar a:
16. Selecciona actividades de apoyo técnico pedagógico al docente orientadas al logro de aprendizajes fundamentales.
Actividades de apoyo técnico pedagógico
Monitoreo.
Acompañamiento.
Asesoramiento.
Sesiones demostrativa.
Pasantías.
Organización del espacio del aula.
HACIA UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL DE CALIDAD- PROPUESTA PEDAGÓGICA
Para mayor información visitar a:
MÓDULO II DESARROLLAMOS NUEVAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Para mayor información visitar a:
FASCÍCULO DE GESTIÓN RUTAS DEL APRENDIZAJE
Para mayor información visitar a:
FASCÍCULOS RUTAS DEL APRENDIZAJE DE LAS DIFERENTES ÁREAS
Para mayor información visitar a:
17. Identifica las necesidades formativas del equipo docente en base a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
 
Observación y Registro de información
Análisis de la información
Orientación hacia una formación Critica
En la Asesoría individual
Asistencia técnica
Necesidades formativas del equipo docente en base a las necesidades de los estudiantes
MÓDULO II DESARROLLAMOS NUEVAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Para mayor información visitar a:
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO
Para mayor información visitar a:
18. Selecciona las acciones de formación en servicio que respondan a las necesidades del equipo docente.
Ruta del proceso formativo
Acciones de formación en servicio que respondan a las necesidades del equipo docente
Planes de formación regional
Capacitación
Micro Talleres
Acompañamiento docente
Experiencias nacionales
Experiencias del PELA
Proyección PELA
Proyecto Educativo Nacional
Resultados en relación a las metas prevista
MÓDULO II DESARROLLAMOS NUEVAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Para mayor información visitar a:
CARTILLA PRUEBAS ECE UMC

 COMPETENCIA 3:  DE GESTIÓN DE RECURSOS
Gestiona los recursos humanos, financieros, materiales, de tiempo e información para lograr las metas de aprendizajes en concordancia con los objetivos institucionales establecidos en los instrumentos de gestión.

6. DESEMPEÑO Optimiza los recursos económicos, materiales y de tiempo de la comunidad educativa, para mejorar las condiciones del logro de aprendizajes.

INDICADORES
TEMAS
LIBROS DE CONSULTA
INDICADOR 19. Identifica los medios y estrategias que permiten organizar los recursos económicos en función a la mejora de los aprendizajes.
1.- Medios y estrategias para organizar los recursos económicos.
2.- Gestión de recursos.
PLAN ESTRATÉGICO MULTIANUAL
3.- Dimensión administrativa.
4.- Objetivos estratégicos.
5.- Principales medidas de gestión financiera
6.- Estrategias específicas para las instituciones Educativas.      
MANUAL DE GESTIÓN PARA DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL.
7.- Director como administrador de recursos.
COMPENDIO LA ESCUELA DESDE SU REALIDAD COTIDIANA.
INDICADOR 20. Selecciona alternativas de aprovechamiento del tiempo, a nivel de aula e IE, que contribuyan a la mejora de los aprendizajes.
8.- Organización del Año Escolar
9.- Inicio de Clases
RM-0431-2012 ED “NORMAS Y ORIENTACIONES PARA DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN LA EBR.
DECRETO SUPREMO N° 011-2012 ED
10.- El Plan Anual de Trabajo
11.- Calendarización del Año Escolar.
12.- Cumplimiento de las Horas Efectivas de Clase
DIRECTIVA 014-2012-MINEDU/VMGP
RM-0431-2012 ED “NORMAS Y ORIENTACIONES PARA DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN LA EBR
13.- Distribución del Tiempo en el Trabajo Pedagógico
14 .-Jornada de trabajo
DIRECTIVA 014-2012-MINEDU/VMGP
FASCÍCULO GENERAL DE GESTIÓN DE APRENDIZAJES
RM-0431-2012 ED “NORMAS Y ORIENTACIONES PARA DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN LA EBR
REGLAMENTO DE LEY 29944 LEY DE REFORMA MAGISTERIAL
15.- Monitoreo y asesoría del Uso Efectivo del Tiempo en el Aula.
FASCÍCULO GENERAL DE GESTIÓN DE APRENDIZAJES
16.- Espacios y Tiempos de Coordinación y Planificación en las Escuelas.
COMPENDIO LA ESCUELA DESDE SU REALIDAD COTIDIANA.
ESTUDIO CUALITATIVO EN 5 ESCUELAS ESTATALES EN LIMA.
INDICADOR
21. Selecciona estrategias que promuevan el uso y conservación de los materiales disponibles para el logro de los aprendizajes fundamentales.
17.-Textos y Materiales Educativos.
DIRECTIVA 014-2012-MINEDU/VMGP
RM-0431-2012 ED “NORMAS Y ORIENTACIONES PARA DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN LA EBR
18.- Uso y conservación de los Materiales educativos
19.- Monitoreo y Asesoramiento en el uso de Materiales y Recursos disponibles en el Aula.
20.- En el ámbito de Centros de Recurso.
21.- En el ámbito de los Materiales Educativos.
22.- Previsión de los Materiales
FASCÍCULO GENERAL DE GESTIÓN DE APRENDIZAJES
FASCÍCULO GENERAL DE GESTIÓN DE APRENDIZAJES.
PLAN ESTRATÉGICO SECTORIAL MULTIANUAL
RM N° 518
INDICADOR 22. Identifica alternativas de prevención y respuesta que reducen el riesgo de desastres, pertinentes al contexto de la IE.
23.- Alternativas de prevención de riesgos y desastres
GESTION DEL RIESGO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS-GUÍA PARA DOCENTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

 DESEMPEÑO 7.-DESEMPEÑO. Desarrolla una gestión del personal docente, auxiliar y administrativo y de servicio, en función de los logros de aprendizaje, la política educativa y la norma vigente.
INDICADORES
TEMAS
LIBROS DE CONSULTA
INDICADOR 23. Prioriza estrategias que fortalecen el compromiso del personal con las metas educativas de la IE.
24.- Estrategias que fortalecen el compromiso del personal con las metas educativas de la IE.
25.- Ética pública y transparencia
DIRECTIVA Nº 014-2012-MINEDU/VMGP RM 0431-2012-ED “NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN LA EDUCACION BASICA”
LEY DE ETICA PÚBLICA Y TRANSPARENCIA
INDICADOR 24. Organiza formas de trabajo colaborativo entre docentes para el seguimiento de las metas de aprendizaje de la IE.
26.-Formas de trabajo colaborativo entre docentes.
27.- Desarrollo de la Profesionalidad y la Identidad Docente.
28.-La Docencia y la Escuela que Queremos.
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO
MODELO DE LA ESCUELA QUE QUEREMOS
INDICADOR 25. Define criterios de selección de personal docente, pertinentes con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
29.- Criterios de selección del personal docente.
30.-La Administración de Personal
31.-El Ingreso del Personal Docente y Administrativo
32.-El Desplazamiento de los Servidores
33.-Las Acciones de Racionalización.
REGLAMENTO DE LA LEY 29944 LEY DE LA REFORMA MAGISTERIAL
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
RM-0431-2012 ED “NORMAS Y ORIENTACIONES PARA DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN LA EBR
DIRECTIVA 014-2012-MINEDU/VMGP
LEY N°29719 LEY QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y SU REGLAMENTO
INDICADOR 26. Identifica estrategias para mejorar el rendimiento laboral, basado en el desarrollo de capacidades del personal.
34.-Estrategias para mejorar el rendimiento laboral.
35.- Desarrollo de capacidades del personal.
COMPENDIO LA ESCUELA DESDE SU REALIDAD COTIDIANA, ESTUDIO CUALITATIVO EN 5 ESCUELAS ESTATALES EN LIMA
FASCÍCULO GENERAL DE GESTIÓN
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO
LEY DE ÉTICA PÚBLICA Y TRANSPARENCIA

 

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