La Ministra de Educación Patricia Salas, presentó ante el pleno del Congreso de la República los avances en la implementación del Proyecto Educativo Nacional, como un resumen de los avances de las Políticas Educativas 2012-2016.
Apreciados señores Directores y docentes del nivel de Educación Primaria de la EBR del ámbito de la Provincia de Anta, como respuesta a las demandas y sugerencias recogidas en el I Taller de Rutas del Aprendizaje, realizado en la UGEL Anta del 04 al 08 de marzo, se pone a vuestra disposición programas curriculares que integran tanto el DCN 2008 y los carteles curriculares de las Rutas del Aprendizaje para contextualización o enriquecimiento del PCI de la Institución Educativa.
El primer paso en la implementación de las "Rutas del Aprendizaje" es integrar el DCN y los carteles curriculares de las Rutas del Aprendizaje, con el objetivo de facilitar la programación de unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje. Considerando las escuelas unidocentes y multigrados, se ha realizado una adptación del DCN 2008 y Rutas del Aprendizaje por ciclos educativos y para contextos EIB.
1.1.-Situación de
Aprendizaje
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"Construimos
nuestras normas de convivencia de aula"
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1.2.-Área/
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Ciudadanía
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1.3.-Capacidad
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Convivencia
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1.4.-Indicador/es
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III CICLO
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IV CICLO
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1.5.-Estrategias
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1.6.-Materiales
educativos
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Video de los Derechos Humanos.
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1.7.-Duración de la
sesión.
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90 min
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PROCESOS PEDAGÓGICOS
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ESTRATEGIAS
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Presentación del propósito
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El docente en grupo
clase presenta el propósito y/u objetivo de la sesión de aprendizaje, en este
caso, es la construcción de normas de convivencia.
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Recuperación de saberes previos.
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El docentes en grupo
clase pregunta a los niños/ñas sobre su conocimiento sobre las normas de
convivencia: ¿En casa tienen normas de convivencia? ¿Cuáles son?
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Problematización / Conflictos cognitivos.
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El docente en grupo
clase genera una reflexión sobre la importancia de las normas: ¿Qué
importancia tienen las normas en nuestras vidas? ¿Qué pasará con las familias
que no implementan normas en sus vidas?.
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PROCESOS PEDAGÓGICOS
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ESTRATEGIAS
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III
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IV
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Construcción
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En grupo clase
observamos un video "Derechos humanos"
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Después de ver
el video reflexionamos sobre la importancia de las normas para mejorar convivencia entre los seres humanos.
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Ahora, planteamos
a los niños y niñas la necesidad de construir las normas y acuerdos como base
para la convivencia en el aula, para lo cual, se instala la Asamblea de Aula.
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El docente
asume el papel de modelador y pregunta: ¿qué me gusta del aula?, ¿cómo me
siento con respecto a mis compañeros/as? , ¿Cuáles son los objetivos de venir
a la escuela?,
se anota en un
papelógrafo o tarjetas metaplan todas las respuestas.
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Luego, los y
las estudiantes reconocen, ¿ cuáles son los aspectos positivos y negativos
que pueden destacar de la convivencia en el aula, en función de los objetivos
identificados en el punto anterior.
·
Una vez que han listado los aspectos, agrupan los
que son similares y evalúan cuáles son fundamentales para asumir como grupo,
y, en función de ellos, elaborar las normas.
· Luego se formulan las normas que ayudarán a superar
los aspectos negativos identificados y potenciar los positivos.
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X
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X
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Reconstrucción y sistematización
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Se redacta las
normas en un libro de Actas y firman todos los niños y niñas.
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Se explica el
significado de las normas y se publica en el sector de las normas de aula
para observancia y cumplimiento.
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X
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X
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Transferencia
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Los niños y
niñas establecen normas y horarios de estudio en su hogar con apoyo de sus
padres.
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X
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Meta cognición
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Reconstruimos el
proceso: ¿Qué hicmos', ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cómo nos sentimos?,
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Evaluación
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Preguntas: ¿Qué son las
normas de convivencia? ¿Cuántas normas hemosaprobado?
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La Unidad de Gestión Educativa
Local de Anta, en estricta coordinación con la Dirección Regional Educación Cusco convoca a los Directores y Docentes de los niveles inicial, primaria y
secundaria del ámbito de la Provincia de Anta al “Taller de Fortalecimiento de
Capacidades en el Marco de las Rutas del Aprendizaje”; a realizarse los días
lunes 04 al viernes 08 de marzo del 2013.
Promover una escuela
acogedora e integradora desde el inicio del año escolar sienta las bases para
construir un clima escolar que aporta significativamente a los aprendizajes de
los estudiantes.
Nuevamente nos encontramos ante el reto del inicio del año escolar
y la oportunidad para analizar y reconocer la importancia de este momento
pedagógico como un hito del proceso de aprendizaje en las aulas, que se
lleva a cabo a partir del 22 de febrero a lo largo del año.
Destacamos el esfuerzo y compromiso de los trabajadores de la UGEL Anta para contar con docentes contratados en las aulas, el primer día de
clases e invitamos a los padres de familia a garantizar la presencia de sus
hijos en sus escuelas, paso fundamental para que todos los estudiantes puedan
aprender.
Las Rutas de
Aprendizaje, son herramientas pedagógicas de apoyo a la labor del docente en el
logro de los aprendizajes. Contienen: el enfoque, las competencias, las
capacidades y sus indicadores, los estándares a alcanzar al término de cada
ciclo, así como orientaciones pedagógicas y sugerencias didácticas.
Diversos países han promovido, con este propósito, la
definición de criterios de Buen Desempeño Docente o Marcos para la Buena
Enseñanza como un primer peldaño en el proceso de construcción e implementación
de políticas públicas dirigidas a fortalecer la profesión. La construcción de
un Marco de Buen Desempeño Docente es principalmente un ejercicio de reflexión
sobre el sentido de esta profesión y su función en la sociedad, la cultura y el
desarrollo con equidad. Constituye un proceso de deliberación sobre las
características de una enseñanza dirigida a que niñas, niños y adolescentes
logren aprendizajes fundamentales durante el proceso de su educación básica, y
aspira a movilizar al magisterio hacia el logro de un desarrollo profesional
permanente que garantice estos aprendizajes. Se trata de un ejercicio muy signicativo,
por ser la enseñanza y el quehacer de los docentes un asunto público de gran
importancia para el bien común.
El IPEBA pone a disposición de las instituciones de Educación Básica Regular, interesadas en iniciar la autoevaluación con fines de acreditación de la calidad de su gestión, un nuevo instrumento que las orientará paso a paso en su proceso de mejora continua.
